汉字是中华民族文化的瑰宝,是中国人民智慧的结晶,是了解中国文化的重要载体。作为“汉字文化圈”的典型代表,汉字教学受到了各界人士的广泛关注。汉字教学始于识字,故识字教学引起了社会的高度重视,促使人们为之不断探索与研究。字源识字法作为传统的识字教学方法,其科学性与有效性经历了历史的考验与时代的见证,至今,它在识字教学中依然起着不可替代的作用。然而,笔者在调查与研究中发现,由于教师自身素质的限制和教学资源匮乏等原因,字源识字法存在着教学应用的显著差异,教学推广的多重困难以及教学理论与实践脱节的问题。因而字源识字法在小学语文识字教学中仍然处于边缘化地位,没有发挥其应有的效用。本文针对小学语文识字教学的实际,提出将字源识字法应用于小学语文识字教学的观点,并从三大部分、六个方面对小学语文字源识字法进行教学研究:第一部分,字源识字法教学存在的问题及对策。此部分针对教学应用的显著差异,教学推广的多重困难以及教学理论与实践脱节的问题,提出以下对策——规范教育监管体制,加强校际沟通交流;全面提升教师素质,拓展开发教参资料;借鉴文字学理论著作,并以“六书”理论和《说文解字》的诠释为理论基础,依据课程标准,解决字源识字法教学中存在的问题,为字源识字法找到教学实践的方向。第二部分,字源识字法教学的途径和方法。此部分在第一部分提出字源识字法教学对策的基础上,进一步探索具体可行的教学途径与方法:在活动识字、文本识字、生活识字和网络识字中有效践行字源识字法。第三部分,字源识字法教学的实验与反思。实践是检验真理的唯一标准,一种教学方法只有适用于教学实际才堪称科学有效。笔者根据教学实际设计教学实验,检测字源识字法在小学语文教学中的效用,对字源识字法进行实验研究。经研究表明:字源识字法能够有效地激发学生识字兴趣,加深学生对汉字的理解,增强识字效果,了解汉字文化,开拓学生思维,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。