近些年,由于我国经济的迅猛发展,许多人功利地追求商业利润,忽视了正确的儿童教育。同时,成绩论、成功学等价值观对儿童教育产生负面影响,呈现出儿童对自然体验的不足。由于自然教育能缓和现代社会发展造成儿童自然缺失下带来的各种生心理的影响。因此,本研究以6～12岁的学龄儿童为对象,提出通过设计及服务探索儿童自然教育的流程,并验证提出的服务流程的合理性、有效性。首先,使用大数据和人工智能对儿童的自然印象体验特点作定性用户调研分析。通过对自然印象词汇进行词性划分和语义解释后得到的分析结果,总结出现在儿童的自然印象和五感体验从课本的学习来获得的倾向。通过分析自然教育实施中的不足与用户需求,提出了以服务设计来提升提高儿童认知与体验学习自然的水平的设计路径。其次,通过社会文化理论和预发明创造理论指导设计了儿童自然体验认知和学习创造提升的实验过程,提出通过引导来引发儿童兴趣主动接触自然后,自然认知（印象词汇数量）和学习创造能力（叶子想象绘画数量）会有所提升的实验假设。选择8位三年级学生进行对叶子视、触、嗅体验前后的形容比喻表达和想象绘画的实验过程后,通过统计学检验发现两项结果P＜0.05,具有显著性差异验证了实验假设。从实验假设验证内容以及总结乡镇小学也缺乏自然教育,跟教师合作过程中的沟通工具可为协作工具设计作为参考,儿童参与自然会有科目学习的想法等四点实验结论,为本研究结合五感体验,思考融入乡村自然教育需求以及协同沟通推动等角度提供设计协同工具流程和服务生态发展的思路与灵感。最后,通过不同实施儿童自然教育的行为特点与问题的分析,总结家长会通过自然教育绘本等内容教学特点,教师注重科目学习与成绩提高的教学目的,自然教育机构手工造物体验自然课程不够深入,以及为了儿童可持续发展体验认知自然与学习创造能力的评估需求等设计机会点,设立自然造物手工文化促进五感体验与学习为核心参与触点与设计价值点,依次设计帮助家长拆解自然教育绘本进行角色扮演设定、帮助教师结合现象教学促进自然教育学习、帮助自然教育机构设计师合理设计手工造物玩教具以及评估儿童参与认知和学习效果的四个工具包,根据工具包设计可持续且有效的儿童自然教育协作服务流程。以协作工具包中的手工文化学习和自然体验内容联系乡村中的本土手工造物文化和丰富的自然可持续材料等丰富的自然教育资源,结合乡村振兴战略设想了协作共创自然教育的工具包折页的载体设计,并设想了自然教育服务生态发展内容以供未来研究者优化与设计提供灵感参考。以用户可接受度理论对家长与教师进行线上问卷测试,验证了协作工具包的设计可行性、协作流程的合理性。综上,本研究针对儿童在自然教育中的五感体验和手工学习特点,展开对国内自然教育服务协作流程的设计研究,完成自然教育可持续发展的服务设计与验证,对未来儿童教育发展提供研究参考。