以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。高中生的生理和心理特点决定了他们在学习中要发展创造性思维，学会自主式学习、合作式学习及研究性学习。这必将促使在英语教学中，教师要引导学生转变学习观念，改变传统被动的学习方式，让学生愿意去思考英语学习中面临的问题并创造性地参与到教师的教和自己的学习中来。基于这样的一种理念，本论文以创新思维理论为指导，采用理论研究与实证研究相结合的方法，系统阐述了创新思维理论以及英语教学对创新思维的促进作用等，并结合自身的教学实践，实证分析了在高中英语教学中如何培养学生的创新思维能力和实际效果，旨在唤起更多同行在教学中对学生进行创新思维能力培养的关注、思考和研究兴趣。本论文反映了笔者在高中英语教学中对学生进行创新思维能力培养的研究过程，在研究过程中，笔者选定16—18岁年龄段的高一学生为研究对象，笔者首先进行了实验前的探索与研究，破除学生的思维枷锁，建立合理的评价模式，从而对营造创造性教学氛围和营造创造性学习氛围两方面进行了实验；继而根据第二章第四节提到的创新思维的测量与鉴别，笔者从三个方面，即以发散思维、创造性个性、创造成果为指标来进行评价，并对实验结果进行了分析；最后，根据长达一年多的创新思维培养的教学实践以及对学生培养前后的评价，笔者得出了一些结论并探索出了一些英语教学中培养学生创新思维的基本原则和方法，并根据西方国家关于创新思维的培养对我们的启示进行了反思。