阅读教学和写作教学是语文课程教学中的两项重要任务,是新课改以来一直强调的两部分。两者之间的密切联系,使得专家学者越来越重视以读促写、读写结合的教学。随着部编版教材在小学高年级的推广,以读促写得到进一步强化,但是在实际的教学中以读促写存在着各种各样的问题,并没有发挥其应有的价值。因此,深入研究小学高年段以读促写的教学现状显得尤为重要。本研究主要采用了文献法、调查法和观察法。笔者先是通过查阅文献资料了解以读促写的研究现状以及进行相关的概念界定,然后通过调查法和观察法分析小学高年段以读促写的教学现状,最后提出相关的教学策略,以此为小学高年段以读促写教学提供一些帮助。本论文共分为六章。第一章是引言,主要介绍了研究背景、研究意义、核心概念、研究现状和研究方法;第二章主要从建构主义理论、学习迁移理论和语言输入、输出理论三个方面论述了实施以读促写教学的理论依据;第三章通过调查问卷、访谈、课堂观察的方法整理出小学高年段以读促写教学的现状;第四章主要是根据前一章的调查结果,对小学高年段以读促写教学存在的问题和原因进行分析。笔者分析出的问题有:教师对以读促写认识不足、教师对以读促写缺乏指导、教师对以读促写评改方式不当和教师对以读促写缺少反思。总结出的原因有:学校对以读促写教学缺少培训、教师自身以读促写能力匮乏、教师忽视评改的有效性和教师工作时间紧、任务重;第五章是对小学高年段以读促写教学的策略建议,笔者主要从提高教师对以读促写的认识、加强教师对以读促写的指导、优化教师对以读促写的评改、完善教师对以读促写的反思四个方面提出策略;第六章主要是本研究的研究结论和反思。