现代社会不仅需要竞争意识，而且需要合作精神。学生是未来社会的主人，他们不仅要参与社会的竞争，更要参与人与人之间的共处和合作。我国新一轮课程改革明确提出要促进学生学习方式的转变，大力提倡自主学习、合作学习和探究学习。在初中生物学教学中，对合作学习进行探索与实践，具有很强的理论意义和实践意义。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、座谈访问法、现场观察法和案例分析法，对初中生物学教学中合作学习的现状进行调查研究，以了解目前初中生物学合作学习存在的实际问题，并进行细致分析，提出相应的解决对策。本研究首先从教学目标、教学组织形式、课堂互动、教学评价等层面阐述了合作学习的涵义；阐述了合作学习的基本要素，即混合编组、积极互赖、个人责任、社交技能、小组自评；从课程改革精神的落实、学生学习方式的改变、学生学习积极性的调动以及教师职业素养的提高等方面，探讨了在中学开展合作学习的意义。其次，编制调查问卷和访谈提纲，以山东省烟台市和威海市的部分初中学校的生物学教师和学生为调查对象，调查分析目前初中生物学教学中合作学习的现状。结果显示：目前初中生物学合作学习存在着很多问题，例如，合作学习的小组组建不合理；合作学习的内容选择不当；合作学习的课堂秩序混乱；合作学习的过程实施不完善；合作学习的监督与调控不足；合作学习的评价不合理等等。最后，在理论综述和实践调查的基础上，结合初中生物学合作学习存在的问题，初步提出对策：科学构建合作小组；精炼学习内容，明确合作学习的任务；教师要积极参与、指导学生的合作过程；建立科学的评价体系等。