随着课程改革走向深入，高中化学教学越来越注重学生问题意识的培养和增强。诸多基于问题解决的问题教学模式也围绕学生问题意识这一中心命题展开了卓有成效的研究。但由于高中化学与众不同的课程特点，其问题教学模式的研究受到了诸多局限。但化学学科因为比其他科学课程更贴近生活，所以能在问题教学这一领域创出不同于其他课程的新天地。　　问题导学教学是问题解决教学的一个组成部分，它以创设问题情境为中心，关联学生的生活实际经验，使学生能在教师的引导下，亲身经历，大胆假设，合作探究，发散思维，培养创造性思维的能力。　　本文结合化学学科特点，将“高中化学教学中问题导学的研究与实践”这一课题分为五部分阐述。除了第五部分是研究的总结与反思外，其他四个部分的内容如下：　　第一部分：问题导学教学的历史、现状。在厘清问题概念的基础上，分析了国内外在这一领域的研究现状，并做了问卷调查内容的统计与分析。　　第二部分：以建构主义、人本主义的学习理论，最近发展区、对话教学、合作学习理论为课题研究的理论基础，分析问题导学教学的特点。　　第三部分：探讨有效问题的设计，分析了有效问题设计的三个层级和九大性质。　　第四部分：从实践的角度分析问题导学在高中化学课堂教学中的应用。