近二十年来,重铸成为二语习得领域的焦点问题之一,其有效性在以往许多研究中得到验证,然而鲜有研究涉及其类型。本研究探讨集中重铸和非集中重铸对中国大学生习得英语过去式的影响,主要围绕两个研究问题展开:1)整体来看,重铸对大学生英语过去式的习得有何影响?2)具体而言,集中重铸和非集中重铸对大学生英语过去式习得的影响有何差异?来自湖南某大学的45名英语专业学生参与了本次实验,他们被随机分为三组:集中重铸组(15人)、非集中重铸组(15人)和控制组(15人)。两个实验组在参与诊断任务时分别接受了研究者对其语言错误的集中重铸和非集中重铸,而控制组仅参与活动,没有接受任何形式的反馈。由语法判断测试和口语测试组成的前测、即时后测和延时后测分别在实验前一周、实验结束的当天以及实验结束后两周进行。统计分析的结果显示:1)两次后测中,重铸组的表现都要明显好于控制组,说明相对于没有接受任何重铸的学生,接受重铸的学生使用目标结构的准确率显著提高;2)集中重铸组的表现明显好于非集中重铸组,说明接受集中重铸的学生使用目标结构的准确率高于非集中组的学生。本研究具有一定的意义。理论上,本研究的发现支持了现有文献有关重铸有效性的论点,并为重铸类型的效果差异提供了新的实证依据。实践上,相对于非集中重铸,集中重铸更为行之有效,教师可在课堂教学中充分利用其优势。