本文用社会学、心理学和教育学的理论和方法讨论了个体对灾害冲击的心理行为基础和教育对策。本文第一部分主要研究了灾害及其成因，认为自然灾害的发生有纯自然的原因，随着社会的发展和经济易损性的增加，人为因素更是自然灾害的发生原因，尤其是灾害所带来的危害和冲击主要来源于社会的易损性和人们对灾害的不合适的心理行为反映。在人类社会的早期，自然灾害基本上是由纯自然因素所引发，自然灾害的灾因自然性表现得非常明显和充分。由于人类活动领域的扩大、实践深度的增加，特别是由于科学技术的发展，自然灾害灾因表现更为复杂，它不仅表现为自然性，还有人为性。而且人为诱发或人为因素起作用引发的自然灾害有越来越多的趋势。在灾因因素的作用下灾害过程并不完全是以灾害为主体的灾害演进的自然过程，而且它还是以人及社会为主体的消灾灭害的社会过程。 本文研究了个体面对灾害的行为反应。面对灾害社会个体行为反应有很大的差异性和规律性，有“一般避难行为”等八种类型。影响社会个体行为反应的社会因素主要有社会互动、社会规范和社会关系等。 本文主要分析了个体面对灾害行为反应的心理基础。分析了作为个体对灾害发生有各种各样的行为反应。这种行为反应以心理反映为基础，因此个体面对灾害行为反应与心理反映具有一种相关关系。个体面对灾害心理反映是一种典型的心理应激反映。灾时心理应激反映与个人特质也有密切的关系。一个人的个性特点、灾害经历、应激反应能力、减灾知识掌握程度等都是影响个体心理与行为反映的重要因素。 本文讨论了基于个体面对灾害心理行为反映的教育对策。具体分析了灾害易损性与灾害教育的关系，灾害教育与灾害文化建设的关系以及开展灾害教育的一些思路，包括讨论了灾害教育的迫切性与重要性；灾害教育的基本内容以及灾害教育的要求和方法。