自实行素质教育改革以来，社会对具有创新精神和实践能力的人才的需求愈发强烈。因此高校越来越注重学生的全面发展以及个性的培养，对课程改革的研究也就成了国内学者重点研究的课题之一。隐性课程侧重于培养学生的情意目标，是素质教育的内在要求。因此高校体育课程不仅要向学生教授基本的体育知识和技能，还要培养学生积极参加体育锻炼的意识。本研究选取辽东、辽西、辽中三个地区的十所高校为研究对象，通过运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，以隐性课程各要素在辽宁省高校羽毛球教学中的运用进行效用分析，结论为：辽宁省大部分高校羽毛球课程设置的学期、学时数较少；羽毛球班级规模较大，学校对体育的投资力度不够，导致场地设施简陋；部分高校的学校体育制度尚不完善；高校师生关系一般，与学生的沟通比较少，但生生关系比较融洽；羽毛球教学活动氛围需要改善，对学生的评价考核过于注重结果忽视过程，羽毛球文化氛围不浓，虽然已经开设羽毛球俱乐部，但发挥的作用微乎其微。由此，本研究提出的对策是：第一，调整课时安排，增加学生参与羽毛球运动的时间，提高羽毛球课的学期数和学时数。第二，缩小羽毛球班级规模，督促教师课前进行充分的课程设计，采用多种教学手段。第三，加大学校体育经费投入，改善羽毛球场馆设施，配置质量较好的羽毛球器材设施。第四，加强教师自身的人格素养，建设和谐融洽的师生关系和良好的羽毛球课堂氛围。第五，改良羽毛球课程的考核评价，扩大高校对羽毛球活动的宣传力度，充分发挥各大高校羽毛球俱乐部的作用，组织开展羽毛球趣味性比赛，让学生在娱乐身心的同时掌握羽毛球技术，从而使更多的学生热爱羽毛球运动，形成终身体育的意识。