以往学者对于反义词的研究多是本体研究,将反义词的研究结合到对外汉语教学的比较少。本文将引入“标记理论”,从有/无标记对立的角度进行反义词的不对称分析,并将有/无标记和不对称现象与对外汉语单音节反义词教学相结合。本文选取反义词“粗"和“细"作为研究对象,结合相关学者的研究成果,从四个部分进行研究。首先,分析反义词“粗”“细”的不对称现象。发现“粗”“细”这组反义词在义项、构词、固定句法格式上都存在不对称现象。“细”在义项数量、构词数量、使用频率上都高于“粗”。其次,我们从语言内部和语言外部分析了“粗”“细"产生这种不对称的原因。紧接着,笔者统计了HSK动态作文语料库“粗”“细”使用的偏误,并结合例句分析偏误的类型,解释了学习者产生偏误的原因。最后我们将反义词的研究结合到了对外汉语教学,通过之前的不对称分析和学习者偏误分析给出反义词“粗"“细"的教学建议,并将教学建议类推到整个单音节反义词教学中,指出单音节反义词教学的必要性和教学过程中应该采取的教学建议和遵循的教学原则。