《义务教育美术课程标准(2011年版)》中明确指出在初中美术“设计·应用”学习领域中,教学内容的选择应贴近学生的生活实际,突出应用性、审美性和趣味性。在教学实践中发现,当前在初中美术“设计·应用”学习领域教学中存在着部分学生对初中美术“设计·应用”学习领域严重缺乏学习兴趣,师生互动不够,学生的作品原创性不足等问题。有鉴于此,笔者以初中学生为研究对象,旨在通过生活化情境教学融入初中美术“设计·应用”学习领域中以改善现存的问题,促进初中美术“设计·应用”学习领域教学的发展。本文研究的重点是基于初中美术“设计·应用”学习领域的特殊性和初中阶段学生的心理特征与认知能力,研究如何合理科学地将生活化情境教学融入初中美术“设计·应用”课程中,在教学中着重培养学生关注生活、发现生活和利用初中美术“设计·应用”学习领域的知识解决生活问题的能力。首先在实际调查中发现初中美术“设计·应用”学习领域课程的教学出现了学生兴趣度不高,师生缺少互动,作品原创性不足等教学现状,总结出生活化情境教学融入初中美术“设计·应用”学习领域的研究意义与必要性;阐述该研究对初中美术“设计·应用”学习领域的现实意义与理论意义,结合相关理论得出了生活化情境教学融入初中美术“设计·应用”学习领域的实施原则,即互动性原则、针对性原则、生活性原则、实用性原则。研究思考如何合理科学地将生活化情境教学融入初中美术“设计·应用”学习领域中,提出了“关注身边事物,创设生活化问题情境”、“激发学生探究兴趣,创设生活化学习情境”、“学以致用,创设生活化体验情境”等具体实施办法,同时针对不同的课程内容附有不同的教学案例,通过理论与实践相结合开展有效的教学,最后根据设计好的教学策略进行了两次生活化情境教学实践,初次教学实践后得出完善对策,进行再次教学实践,两次教学实践均与传统教学进行效果的对比分析,从而验证出生活化情境教学融入初中美术“设计·应用”学习领域的这一项研究的效果显著,能有效地解决当前教学现状,学生的学习积极性明显提高,师生互动加强了,学生的设计作品富有原创性与思想感情。最后,总结出生活化情境教学在初中美术“设计·应用”学习领域的实施过程中应注意合理安排课时、教师要提高生活化素养、课程上要公平地邀请学生参与等问题后进行教学反思,得出结论与提出展望。