百年大计，教育为本。当前中国推行素质教育，既是时代发展的客观要求，也是全体中国人民的共同期盼。落实素质教育要求深化教育改革，而教育改革的核心是课程改革，课程改革又以教材改革为重。从2001年新课程改革实施以来，教材也随之发生了相应的变化。现代教育理论指出，教师、学生、教材是课堂教学的三大基本要素，三者关系处理的好坏直接关系着课堂教学的质量。教师是教学的主导，学生是学习的主体，教材是教师教和学生学的重要资源，因此，教师能否使用好新教材对于教师自身和学生成长有着重大的意义。本文正是在新课程改革背景下，以思想政治课教师使用新教材为视角，反思其教育教学观念和教学行为，在深入解读思想政治课新教材的基础上，分析思想政治课教师在使用新教材中存在的问题和原因，最后提出相应的解决策略，以期提高思想政治课的有效性，促进思想政治课教师的专业成长，推动思想政治课教材编写的科学化。本文主要分以下四个部分：第一部分：阐述了选题缘由及研究意义、界定了课题中涉及到的重要概念、提出了本课题的研究方法。第二部分：对思想政治课新教材进行了解读，梳理了思想政治课新教材的编制背景、阐述了思想政治课新教材的主要内容、总结了思想政治课新教材的主要特点。第三部分：剖析了思想政治课教师在使用新教材中存在的问题，主要表现在轻“教材二次开发”，教条化地使用教材；轻学生情感体验，知识化地使用教材；轻教学实际效果，形式化地使用教材；轻《课程标准》要求，复杂化地使用教材。从教材、教师、学生差异和外部环境四个方面分析了思想政治课教师在使用新教材中存在问题的成因。第四部分：从提高思想政治教材编制的科学性、提升思想政治课教师使用新教材的专业素养和优化思想政治课教师使用新教材的外部环境三个方面阐述了思想政治课教师在使用新教材中存在问题的解决策略。