所谓教师专业素养，是指作为一名专业教育工作者所必备的专业从教素质，它是教师职业生涯的必要生存能量。初中是义务教育学段的关键环节，语文是基础教育中的基础学科，初中语文教师的专业素养对学生的全面发展具有重要作用，它是指从事初中语文教学所必需的语文专业素质。提出初中语文教师专业素养研究这样一个课题，旨在针对初中语文教育实际，探究初中语文教师专业素养的现状，分析其原因，研究总结出能够提升初中语文教师专业素养的策略，用以指导和加强初中语文教师队伍管理和建设，从而达到提高初中语文教师教育教学能力，提高初中语文教育教学质量的目的。本研究从专业素养的内涵探究开去，以青岛市城阳区初中语文教师为考察对象，对初中语文教师专业素养的现状展开分析。以《义务教育语文课程标准（2011年版）》和曹明海教授主编的《语文课程与教学论》为主要依据，厘清初中语文教师的专业素养要素及其具体要求。结合有关做法，具体地分析提升初中语文教师专业素养的培养对策。第一部分具体分析初中语文教师的专业素养现状考察。首先界定“专业素养”的内涵，明确初中语文教师所应具备的专业素养必须能适应初中学生特点，遵循课程标准要求，实现学段教学目标。然后以青岛市城阳区初中语文教师为对象，具体分析初中语文教师专业素养的现状。第二部分翔实列举初中语文教师的专业素养构成要素。主要针对青岛市城阳区初中语文教师专业素养现状，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和曹明海教授主编的《语文课程与教学论》有关理论，从专业知识素养、教学能力素养和职业情感素养三个方面，阐明初中语文教师在专业素养方面所应达到的具体要求。第三部分详细阐述初中语文教师的专业素养培养对策。首先从加强专业引领，完善专业素养结构方面，阐释要完善专业素养结构、发挥专家引领作用、加强专业理论考试。其次从开展多级培训，力求培训有效性方面，阐释要开展集中培训、专题培训、以赛代训活动。然后从开展自我学习，提升专业化素养方面，阐释要创造氛围，激发自我内驱力、制定计划，培养自我约束力、及时反馈，加强自我监控力。最后从激发教育个性，培养智慧型教师方面，强调教育个性是培养智慧型教师的助推器，语文教师教育个性的发展就是语文教师专业素养提升的历程。结论部分从哲学的角度阐明：语文教师职业生命的色彩是由语文教师的专业素养决定的。进一步强调：行走在语文教学之路上的初中语文教师，必须不断地完善、丰富、提升个人的专业素养，在这条艰难的专业发展之路上，不断地蜕变、成长，让自己的职业生涯在平凡中幻化出个性，在艰难中淬生出智慧。