随着英语的普及和应用,如何学好英语,教好英语成为目前国内英语教育学家和学者们日益关注的问题。目前国内大学英语教学质量不高,学生英语应用能力差的根源就在于,国内传统的文化教学模式致使大学英语教学与文化教学脱节,学生自主探究能力不强在大多数国内大学英语课堂上,教师是主体,他操纵着整个课堂的,学生只是被动地接受教师传授的目的语国家的文化知识,缺乏自主探究、自主学习的能力,而文化又是非常对广泛的,并不是靠课堂上老师传授就能掌握。在此种情况下,为了提高学生的英语跨文化交际能力和自主学习的英语国家文化的能力,本人从认知角度出发,构建了一种以学生为中心,教师为主导的探究式大学英语文化教学模式。本篇论文总体分为三部分:首先论述了探究式大学英语文化教学模式的国内外研究现状、理论基础,并且构建了探究式大学英语文化教学模式的结构,并分析了此模式的特点及其教学策略。其次,详细分析了探究式大学英语文化教学模式在大学英语教学中应用的具体过程,并在青岛学院08级金融与会计专业两个班级的大一新生的英语教学中进行了实施。最后,经过一个学期的教学后,本人对实验后的结果进行了分析和测评,得出探究式大学英语文化教学模式具有一定的可操作性和实用性。