自20世纪90年代以来,我国高职教育事业取得了令人瞩目的成就。然而,由于受实用主义和功利主义思想的影响,高职教育人文精神缺失的现象日趋严重,学生的人文素养令人堪忧,而人文教育也因此而受到越来越多人的关注。英语作为一门蕴含丰富人文内涵的语言学科,是高职院校的必修课之一,也是高职院校实施人文教育的重要渠道,不言而喻,人文教育理应是高职英语教学不可或缺的主题。然而近年来,高职英语教学中语言实用化、职业化、工具化现象的普遍存在,严重阻碍了学生综合素质的发展,人文教育并没有得到有效的实施。本文立足于时代发展的角度,对人文教育的内涵与特征、高职英语教学实施人文教育的必要性与可能性进行了理性概述。为达到理论与实践的统一,笔者结合问卷与访谈的方式,对高职英语教学中实施人文教育的现状进行了深入地调查、分析和研究,查找出高职英语教学过程中人文教育缺失的原因。本文认为,高职英语教学过程中人文教育缺失的表现主要是人文教育理念淡薄;校园人文环境与英语课堂人文环境不尽如人意;英语课堂人文教学内容、方法及手段相对滞后;评价体系中未能体现人文精神;英语第二课堂活动少而单调等。并针对以上表现,提出了关于在高职英语教学当中实施人文教育的相关原则与对策。