调查显示，我国公民的科学素养水平与发达国家相比还存在很大的差距，提高学生的科学素质是提高公民科学素养的首要途径，理解科学本质是科学素养的核心成分之一，帮助学生理解科学本质是国际科学教育的前沿性课题。然而，目前的科学教学中对科学本质的教育没有引起足够的重视。本文中使用了文献研究、问卷调查和模型建构等研究方法，通过调查了解目前科学本质教学的现状，分析出影响科学本质教学的原因，并建构出基于科学本质的科学教学模式。本文通过整合国内外学者对科学本质内涵的理解，同时结合国内外科学课程标准中对学生理解科学本质方面的具体要求，追溯科学本质观的演变过程，深入理解科学本质教学的价值，在此基础上阐明本文所坚持的科学本质观。其次，为了解我国科学教学中科学本质教学现状，笔者借鉴国内外已有问卷的设计思路和成形题目，编制了科学教学中的科学本质教学现状教师问卷，对江苏地区7—9年级物理、化学、生物三科的教师进行科学教学中科学本质教学现状的调查。调查结果显示，科学教师普遍认为目前科学本质教育实施不理想的主要原因之一是，缺少科学本质教学模式和策略。最后，笔者根据调查结果开发出基于科学本质的科学教学模式，具体从理论依据、功能目标、活动程序和实现条件四个方面建构模式。对于该模式的应用研究，笔者分别选取了初中物理和化学的课程内容各一个，按照该模式所建构的活动程序要求，给出该模式的应用的案例分析。