素质教育是我国教育的一个重要主题。所谓素质教育，就是培养一个人的修养和品行，使其合乎社会道德规范和人文素养的要求。素质教育是我国教育体系的基本倾向或目的。基础教育必须强化素质教育，此阶段是形成青少年知识文化、心理素养、生存技能的关键时期，这是社会主义现代化建设的需要，也是新世纪课程改革的目标之一。素质教育内容广泛，其中最引人注目的就是公民教育。公民教育和素质教育是统一的，公民教育需要通过素质教育来完成，素质教育最基本、最本质的目标是培养合格公民。学校教育是实施基础教育的主要途径。作为基础教育的主要课程之一的历史学科，由于其学科的特点和性质，在公民教育中发挥着独特的作用。然而，过去的历史学科教育中公民意识教育却没有得到充分的体现，对公民教育的内涵和外延认识不清，将公民教育等同于德育。自从第八次课程改革以来，历史教学改革取得了比较显著的成果，无论是课程标准的制定，还是历史教材的改革，无不显示出了公民教育的重要性，但是在有关历史学科特色的公民教育方面，有关理论的探讨尚不够充分，对传授公民知识和培养公民意识方面研究还存在不足。本文通过对初中生公民意识现状的调查和分析，说明在历史学科中加强公民意识教育的重要性，重点解决在初中历史教学中公民意识培养的对策和方法，以提高初中生公民意识教育的针对性和实用性。全文共分为五个部分。第一部分是绪论，介绍了研究背景，国内外研究的状况，本文研究的目的与价值；第二部分是公民意识教育及其发展历程。公民意识是公民个人在心理层面上，对自己在国家生活中法律地位的一种认识状态和实践状态相统一的行为方式，是公民认知、公民情感、公民意志行为的统一。通过实地问卷调查，了解了初中生公民意识的现状。第三部分是初中历史教学中公民意识培养的具体内容，包括国家意识、民主意识、权利意识、责任意识、法制意识、环保意识、乡土意识，这六个方面相互联系，贯穿于整个初中历史教学，对初中生综合素质的提高有很好作用。第四个部分，结合自己的教育实践以及理论探论，提出一些在初中历史教学实践中公民意识培养的途径和方法。在课堂方面，教师应结合教材渗透公民意识教育，大力提高公民素质；在课外活动方面，需要确定主题意识，营造公民意识环境，达到潜移默化的作用。具体对策是建立健全学校教育体制，为初中历史教学上公民意识的生成奠定引导机制；加强初中历史教学的实践活动，扩大学生主体的参与，为公民意识的生成提供良好的实践机制；提高初中生教育水平，为公民意识的生成提供相应的文化素质保障；弘扬初中历史科目中事件人物的典型与榜样，发挥对公民意识生成的现实作用。第五个部分，总结初中历史教学中公民意识培养的意义。公民意识的培养，有利于初中生健康成长，有利于社会主义民主、法制建设的健全，有利于参与国际竞争的需要。