【摘 要】
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本文运用安德森的二维目标分类学原理,从认知过程维度对人教版高中语文必修教材文言文的“研讨与练习”进行研究。研究发现,该套教材文言文部分的“研讨与练习”的出题取向大
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本文运用安德森的二维目标分类学原理,从认知过程维度对人教版高中语文必修教材文言文的“研讨与练习”进行研究。研究发现,该套教材文言文部分的“研讨与练习”的出题取向大体符合课程标准的要求。但还存在一些不足,其一,处于较高认知水平的评价类目和创造类目的练习题所占的比例只有15.9%,这比例有些偏小,有可能影响学生评价能力与创造能力的培养和提升。其二,该套文言文的练习题没有涵盖所有的6个认知过程的19个亚类。缺失了对于文言文学习比较重要的“再认”类目,及“生成”、“计划”、“核查”、“分类”类目的练习题。其三,练习题的评估形式不够多样化。通过分析笔者希望能为教材编写者提供些许有意义的建议,以期提高教材编写的质量。
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