时代在发展,社会要进步,随着信息化、知识化、素质化、能力化时代的到来,教育教学只可与时俱进,紧跟时代的脉搏、社会前进与发展的节奏与方向,并为促进其高速健康的前进发挥积极的作用。因而,在我国教育教学改革的背景下,写作教学成为当今语文教学关注的热点之一,成为语文教学变革的重点之一,也成为语文教学变革的难点之一,因为写作教学是学生语文综合能力提高与表现的方式之一。也就是说,写作教学针对的是人(学生)的能力如何提高的问题和人(学生)的作文能力提高的事情。关注写作教学与效果就成为当前乌海地区高中作文教学的重要课题。如何改变乌海地区高中语文教师的唯“分”是求的作文观念,紧跟作文教学的新成果、新观念,结合乌海地区高中语文作文教学的实际情况有创造性地进行研究、探索、工作；如何提高学生作文水平、丰厚学生作文素养,形成作文能力；让学生快乐作文,积极作文,形成需要时能够作文的良好状态。这些问题的解决,是我关注、思考、探求并以期望有效解决的课题。而从自我发展的内因素入手,充分发挥人的主观能动性,调动起主导作用的人(教师)的主动性,调动发展对象人(学生)的积极性,能为解决这一课题提供新的思路。本文从乌海地区教师的作文教学观念的滞后现状与更新,引导作用的发挥等方面去思考；从学生学习积极性的提高、学生学习主体地位的回归、作文能力地提升与发展等方面入手研究这一问题,试图构建一种新的作文教学理念与方式,以学习主体“人”的角度为出发点,允分发挥教师在作文教学中的积极指导、引导再指导、引导的作用,回归学生在作文教学中的主体地位,确保写作的自由空间,确立写作的自主权,去解决培养学生主动积极的写作情感、态度问题和写作能力。但是,作为关注写作态度的一种尝试,开展自我发展作文教学必然面临很多困难,边摸索边前进,边前进边修正,在修正与摸索之中在前进,我坚信理论指导实践,实践亦能出真知。我坚信自我发展作文教学必然存在着广阔的前景。