化学核心素养的落实离不开以知识为载体的教科书,基于新课程标准编写的新教科书是否体现了化学核心素养,落实到何种程度,这是所有使用教科书的学生、教师和学校所关心的问题。因此,为保证教科书作为主要教学工具的重要地位、教科书切实落实课程改革的理念,新版教科书与新课程标准在核心素养体现方面是否保持良好的一致性必然成为新课程实施中的重要关注点,对教科书与课程标准吻合程度的检验也具有一定的理论和实践价值。该文以布鲁姆教育目标分类学、SEC一致性分析理论、ISM分析理论为基础,运用文献研究法对已有的研究成果进行梳理和总结,采用SEC一致性分析模式,ISM结构解释模型对人教版普通高中化学必修一第四章教科书语言与《普通高中化学课程标准（2017）年版》在核心素养方面进行一致性分析,从教科书语言内容、教科书语言的逻辑结构以及教科书语言呈现方式三个方面与核心素养的一致性进行分析。研究结果表明:（1）教科书语言内容与核心素养具有统计学意义上的一致性;（2）教科书语言中所体现出的知识要素的层级与教科书的编写逻辑基本一致;（3）教科书语言呈现方式能够体现核心素养的水平。基于研究结果,提出“物质结构元素周期律”的教科书编写建议以及教学建议,在教科书编写方面:（1）将“物质结构元素周期律”位置提前;（2）增设本章自我评价;（3）增强教科书语言的严谨性;教学建议:（1）设计以“核心素养”为基础的教学目标（2）注重情境创设（3）重视知识教育和人文教育相结合。