随着2018年教育部正式颁布的《普通高中化学课程标准(2017版)》(简称新课标)及五个相辅相成的化学学科核心素养的提出,我国多地将进行基础教育课程改革,因此高中化学教材也进行了改编。本文选取了人民教育出版社分别在2007年出版的《普通高中课程标准实验教科书·化学》(简称旧教材)与2019年出版的《普通高中教科书·化学》(简称新教材)作为研究对象,以化学学科核心素养、STSE教育理念为理论基础,采用文献法、内容分析法、比较研究法对教材中“元素及其化合物”的内容进行了详细的比较。首先查阅大量高中化学元素及其化合物和教材比较的相关文献确定比较方向及方法。接着以化学学科核心素养为基础将教材中元素及其化合物的内容分别从情境创设、内容编排、实验、习题、插图设计、栏目设置六个方面进行了详细的比较。并得出以下结论:(1)两版教材均创设了化学史、生活中的化学、环境保护的三种情境类型。在举例对比分析中发现,旧版教材将情境创设多用于引课,而新教材在引课、课中、结尾均有用到情境教学。(2)新教材在元素及其化合物的内容中,选取了新课标提到的五种元素及其化合物作为主要内容;内容呈现方面从单质、氧化物等分别为一节变为指定元素及其化合物为一节;章节调整方面,从全部元素及其化合物的内容一起呈现变为理论知识与元素及其化合物内容的穿插呈现。(3)相较于旧教材的实验呈现类型,新教材的类型较多;探究型实验中,对每个实验过程都有不同的要求;注重培养学生的科学探究与创新意识的化学学科核心素养。(4)旧教材课后习题侧重于学生对新学习的化学内容的吸收和巩固。而新教材的习题则开始注重学生对整个章节的理解和把握,注重前后知识的起承转合。新教材的难度高于旧教材,因此元素及其化合物的内容虽易懂,但是要求学生自己去巩固。(5)两版教材中的插图数量变化不大,都达到了图文并茂的水平;新教材对插图内容进行了更新,使其更具现代化,符合STSE教育理念。(6)新教材注重通过栏目指导教学进程,且较好的体现了化学学科核心素养。其类型多样化,引导学生进行自主学习;使教师的教学过程成为师生互动的过程。最后结合本文的研究结论对教师使用新教材提出了以建议:(1)准确掌握新教材的内容变化;(2)充分利用教材中的插图及栏目的作用;(3)紧跟时代步伐终身学习。