生命观教育旨在引导受教育者明确生命认知、理解生命价值、端正生命态度。青少年正处于人生的“拔节孕穗期”,党和国家历来重视青少年的生命观教育,而思想政治理论课教材（以下简称“思政课教材”）作为国家意志的体现,是生命观教育贯通衔接的重要载体。虽然现行的中小学思政课教材中的生命观教育内容和形式随着课程改革、教材改革的推进不断丰富完善,但就纵向衔接来看仍然存在着课程目标系统性区分性不足、内容缺位断层以及教材呈现方式有待完善等问题,这些问题的存在影响生命观教育的整体质量。这就需要在中小学思政课教材中实现生命观教育的连续性和系统性,解决目前存在的种种制约和瓶颈性问题,形成纵向衔接、内容贯通的一体化格局。本文以中小学思政课教材中生命观教育的贯通衔接为研究内容,在厘清生命观教育贯通衔接基础理论的前提下,阐明研究中小学思政课教材中生命观教育贯通衔接的前提和要求,通过梳理中小学各学段思政课教材中生命观教育的分布和衔接现状,归纳总结出生命观教育贯通衔接存在的问题,在此基础上提出加强和改进中小学思政课教材中生命观教育贯通衔接的对策。论文共分为四个部分:第一部分从中小学思政课教材中生命观教育的概念和理论入手,为中小学生命观教育贯通衔接问题清理思想地基。生命观教育的贯通衔接首先要搞清楚生命观教育是什么、其包含哪些方面的内容、什么是生命观教育的贯通衔接等问题。这就需要从认识和理解生命出发,厘清生命观教育的概念和内涵,进而得出生命观教育是一个引导个体完善生命认知,端正生命态度,最终使其生命价值充分展现的活动过程。其次从生命认知、生命价值和生命态度方面理解生命观教育的核心内容,并厘清生命观教育内容之间的逻辑递进关系。最后进一步提出生命观教育具有“教育实践的全面系统性”“教育内容的相对统一性”“教育活动的全程贯通性”等特点,为准确把握生命观教育的贯通衔接奠定基础。第二部分是分析中小学思政课教材中生命观教育贯通衔接的前提性问题。生命观教育因何需要贯通衔接是我们需要解决的重要问题,首先从回应不同阶段学生身心发展的顺序性、阶段性的现实需要;完善思政课教材内容一体化建设的重要环节;遵循不同学段教材中生命观教育的整体性、阶段性规律的客观要求三个方面阐明了生命观教育贯通衔接的必要性。其次以国家的相关政策和文件为考察依据分析生命观教育贯通衔接所要实现的目标,即明确生命认知、理解生命价值、端正生命态度。最后揭示生命观教育贯通衔接要遵循系统性和整体性相统一、阶段性和连续性相统一以及梯度性和渐进性相统一的原则。第三部分是对中小学思政课教材中生命观教育贯通衔接的现状进行分析。对现状进行分析是发现问题的前提。将生命观教育置于当前中小学思政课教材中把握,通过梳理生命观教育内容在中小学思政课教材中的分布现状,考察教材中关于生命观教育的课程目标、教材内容、教材呈现方式的贯通衔接现状,揭示了生命观教育的贯通衔接存在课程目标系统性有待提升、内容重复和部分缺失以及教材呈现方式有待完善等问题,在此基础上阐明对中小学生身心成长规律认知不足、教材编审沟通协作机制不健全、课程标准制定不同步以及教材一体化管理机制不健全是导致中小学思政课教材中生命观教育贯通衔接出现问题的原因。第四部分是加强中小学思政课教材中生命观教育贯通衔接的对策研究。通过对教材的梳理发现生命观教育的贯通衔接在课程和教材目标、教材内容以及教材呈现方式上存在问题,因此对策上也要对症下药。首先重视生命观教育课程目标的整体规划,从目标的梯度性、渐进性、耦合性和连续性方面推进课程目标的完善;其次加强改进生命观教育教材内容的统一布局,贯彻内容的系统性、突出内容的层次性以及体现内容的逻辑性;再次要丰富完善思政课教材中课文栏目、课文结构和课文范例的一体化建设,改进教材的呈现方式;最后要建立完备的落实教材一体化建设的体制机制,包括教材编审机制、教材统一组织管理机制和教材一体化的监测反馈机制。