成功学习者的特性是了解怎样有效地利用语言学习策略.可能存在一系列学习策略，这些策略一直以来被语言学习者用来帮助他们学习语言.从早期的研究例子看，已经进行了很多工作来研究究竟什么可能是好的语言学习策略，并且试图建立一种成功语言学习策略与成功的语言学习之间的联系.这些例子包括从由Rubin和Stern在1975年进行的研究，到Oxford在1990年作的策略研究，一直到OMalley&Chamot在1990年作的包含策略在内的语言学习研究。 　　本文首先回顾了语言学习策略和与本领域相关的背景和研究，以及成功学习者方面的研究.因为这些研究的文化背景与我国的有所不同，所以在此情况下，本文希望对我国的大学生进行实证调查，以期对中国大学生的语言学习产生积极效果.本文对山东商业职业技术学院的三十四名英语专业和非英语专业的八十八名学生进行了问卷调查，来调查他们语言学习中使用的学习策略，并努力找出成功学习者和失败学习者所使用的策略的差异.以此把研究结果和经验应用于语言教学中的教与学。 　　一百多名学生来自两个不同的系，一个是非英语专业，另一个是英语专业，根据期末考试成绩，其中一些被定为成功学习者，而另一些被定为失败学习者.本调查采用了语言学习调查问卷表来测量他们的学习策略.结果显示非英语专业的学生所使用的策略中记忆策略名列榜首，而社会策略位居学习策略的最后.英语专业学生所使用的策略中认知策略位首，同样社会策略也居最后.对成功学习者和失败学习者的比较显示成功学习者倾向元认知和认知策略.根据这些发现，作者建议在中国的外语教学中应该进行更多的元认知和认知策略的训练，并把这些训练融入外语教学中。