教材是影响课堂教学效果和教学效能的主要因素之一。评价教材优异的标准多种多样,而能否满足学习者需求是主要评价标准之一。目前对于初中英语教材Go for it！的研究,多数进行理论分析；在为数不多的实证研究方面也主要是研究教材适用性,而从农村学生需求的角度进行分析的人很少。因此,作者从农村学生需求的角度分析了初中英语教材《新目标》在永年县的农村学校的适用性。　　 本文以需求分析、教材评价和克拉申的输入假说理论为指导,选取了来自永年县三所学校的七年级的200名学生及20名英语教师作为研究对象。研究问题如下：①当地学生对《新目标》教材的需求是什么；②当地教师对《新目标》教材的反馈是什么；③新目标英语教材Go for it！的内部评价如何；④该教材多大程度上能满足当地学生的需求；⑤在《新目标》教材的二度开发和提高教师教学技能方面,这篇论文对当地教师有何启示。　　 本文对前三个问题的研究主要从三个角度入手:英语课程标准,宏观分析和微观分析。英语课程标准包括教育部颁发的英语课程分级目标结构图；宏观分析包括教材编写的指导思想和理论基础；微观分析主要从教学的五维目标进行:语言知识,语言能力,情感态度,学习策略,文化意识。用文本分析法和SPSS18.0来分析研究数据,研究结果如下：⑴当地师生的需求；⑵初中英语教材Go for it！与当地学生的需求的差距；⑶对当地教师的启示。研究结果表明初中英语教材《新目标》在永年县的英语教学中并不适用。例如,每个单元的任务活动量太大,学生无法完成；词汇量大、难；缺少语音任务教学；教材内容不适合当地学生；教材里的图片在当地不具备真实性。本研究为当地教师的教学提供了以下启示：①如何对初中英语教材Go for it！进行二度开发,以满足当地学生的需求；②如何提高当地教师的教学技能和信念以提高教学效果。