本文主要是对欧美学生习得汉语“得”字补语句的习得情况进行研究。首先在通过对大量的语料研究的基础上确定了欧美学生使用频率较高具有代表性的7类“得”字补语句的基本句型,并且通过汉语本体研究分析了这7类句型的基本构成情况。然后采取问卷调查的方式对欧美学生习得这7类结构的情况以翻译题和完型填空题的形式进行了定量分析,考查了他们对这7类“得”字补语句的习得情况。通过对初级、中级、高级三个水平的57名欧美学生各类“得”字补语句的正确使用率进行统计分析,得出了欧美学生习得7类“得”字补语句的习得顺序,并参照在课本中的出现顺序进行了检验。在此基础上对欧美学生习得7类“得”字补语句的过程进行了研究和分析。最后,从偏误分析的角度依次归纳了各种类型“得”补语句学生出现的错误,并进行了分析和解释。最终得出的结论是,欧美学生对于这7类“得”字补语句的习得情况是不一样的,有的比较简单,所以习得情况普遍比较好,有的类型比较难,某些高级阶段的学生仍不能很好的掌握,甚至许多学生会规避使用“得”字句。导致这种现象产生的原因有很多,如母语的负迁移、目的语规则的泛化、教材的编排、“得”字补语句本身的复杂程度等等。