教师工作满意度是教师对所从事的职业以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法。民办中学的教师工作满意度又具有其特殊性,与民办中学的教师流动和不稳定性有很大关系,因此,研究民办中学教师工作满意度现状及其影响因素有重要意义。一方面能扩充我国教师工作满意度的研究领域,另一方面是也能弥补民办教师工作满意度研究方面的缺失。并且该研究成果能为教育行政部门制定特定方针政策提供思路,为有效解决教师流失与工作积极性低等问题提供科学依据,有利于民办学校的发展。本研究通过文献分析法、问卷调查法、访谈法和数理统计分析法,对东莞市民办中学的133名中学教师进行调查研究,初步分析东莞市民办中学教师工作满意度的现状,探究领导与管理、环境与资源、职业认同、付出与回报、学生与家长、同事关系和工作压力七个维度对总体满意度的影响程度和相关性,并据此研究结果提出相关建议,以期提高民办中学教师的工作满意度。结果表明:一、整体满意度水平一般,且各维度的满意度存在差异性,在付出与回报、领导与管理、学生与家长、环境与资源、职业认同和同事关系六个维度,民办中学的教师工作满意度均处于中等强度值以上,而工作压力这一个维度的教师工作满意度不理想,低于中等强度值。二、在人口统计变量年级、收入、学校和学校级别上,民办中学的教师工作满意度存在差异性,具体表现为:在年级上,高中年级(包括高一、高二、高三)的教师工作满意度平均值最高;在收入上,收入水平处于7000-10000的民办教师工作满意度最高;在学校上,民办高中的教师工作满意度最高;在学校级别上,市一级学校的教师工作满意度最高。三、民办中学教师工作满意度和七个维度之间的相关性都达到了显著性水平,显示了较强的相关性,相关系数从大到小依次是环境与资源、学生与家长、职业认同、付出与回报、领导与管理、工作压力和同事关系。并且这七大维度在回归方程中的系数均为正数,说明七大维度对民办中学的教师工作满意度均有正向的影响。根据以上结论,本文提出了提高东莞市民办中学教师工作满意度的对策和建议:第一,加强民办初中和民办职中建设,提高民办初中和民办职中的教育培养能力,多渠道增加对民办初中和民办职中的经费投入;第二,提高教师收入,增加教师福利,合理设定基本薪酬,建立稳定的工资增长机制,注重教师的绩效考评,构建基于能力的绩效考评体系,保障教师奖金、补贴和福利收入;第三,减轻教师工作量,控制师生比,回归教师的职业角色,来安排教师的工作,精简工作任务。第四,改善工作环境,丰富教学资源。营造人文环境,重视校史文化建设;整合教学资源,促进教学资源共享。