本文是建立在教学实践上的实证研究。文章选取新西兰陶朗加地区两所高中Tauranga Boys’ College和Otumoetai College作为研究对象,分析了当地汉语教学的基本情况,从社会、教师、学生、课程设置和教材使用情况等五个方面总结了当地汉语教学发展的优势和不足。为进一步了解当地高中的汉语教学现状,笔者运用观察法、问卷调查法等对当地汉语教学实践过程进行了观察和研究,从教师和学生的角度分析了当地高中汉语教学存在的问题。如汉语教师教学缺乏系统性,没有完整的汉语教学设计,无法适应高中NCEA汉语学习者的需求,教学内容上重词汇轻语法,导致学生对语法掌握不牢固,学生学习积极性减退等。针对陶朗加地区高中汉语教学存在的不足,笔者从社会、学校、教师三个方面为该地区的汉语教学提出了教学建议:社会机构之间要加强合作,增加中文的社会影响力;学校要优化汉语课程设置,保证学生的汉语学习时间;教师要提升自身汉语教学水平,加强汉语教学的系统性。针对当地教师教学缺乏连续性,没有可参照的汉语教学设计,无法满足高中学生的汉语学习需求这一现状,笔者结合自己的教学实践,在逆向教学设计理论的指导下,以《新西兰汉语课程大纲》及《新西兰NCEA汉语考试大纲》为依据,设计了适用于陶朗加高中的汉语教学设计,以此激发学生的学习兴趣,提高学生的汉语水平。该设计理念是:以学生为中心设定课程目标,以任务为导向设计课堂活动,以文化为内核安排文化教学。通过此文,笔者希望为当地的高中汉语教学发展提供参考,为本土教师及日后赴任的汉语教师志愿者提供教学思路,拓宽新西兰汉语教学研究者的研究视野。