我们都知道阅读在外语语言基本技能中的首要地位，它是非英语专业学生获取英语知识和提高英语水平的主要途径。英语阅读教学目前受到了普遍的重视，可学生们仍不能有效地进行阅读，甚至读不懂课文。所以如何更为有效地提高非英语专业学生的阅读能力显得尤为重要和急迫。 在过去的几年里，随着心理学和心理语言学的发展，阅读由最初被认为是被动的解码过程，发展到积极的“心理猜字游戏”，再到一种交互式过程。然而不管是“自上而下”、“自下而上”还是“交互式”过程，离开了图示知识，读者都无法达到理想的阅读效果。 本文以心理语言学为基础，结合大学英语阅读教学的特点，通过一系列实验，在理论和实践两方面探索出了一些提高学生英语阅读能力的学习策略和教学模式。 作者认为外语教师应了解阅读的本质，并根据学生的真实水平，用这些理论来灵活的指导教学。