对话教学是在新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形式，它高度凝练了新课程的理念和精神，注重互动，强调对话。目前，对话教学的理论研究较多，而结合具体学科教学的实践研究相对较少，特别是化学学科。基于对中学化学课堂教学现状的调查与分析，对化学课堂对话教学进行了研究，并对其实施进行了精心设计。论文由引言、四部分正文内容和结束语等六部分组成。引言部分说明课题的提出缘由及研究意义。第一部分分析了化学课堂对话教学的概念及其理论基础。对“对话”、“对话教学”、“化学课堂对话教学”几个基本概念进行了界定；阐释了化学课堂对话教学的理论基础；对化学课堂对话教学的表现形式进行了分析；讨论了化学课堂对话教学的特征。第二部分对中学化学课堂教学的现状进行了调查与分析。调查结果显示，现今化学课堂教学在教师的教学方式、学生的主动参与性及教师的教育机智等方面存在着不少问题，另外教学中不平等性和“假对话”也广泛存在。第三部分是文章的主体，重点研究了化学课堂对话教学的实施。第一，论述了化学课堂对话教学实施的原则。第二，探讨了化学课堂对话教学实施的基本环节。(1)通过建立新型的师生关系、密切生生之间的关系和营造宽松和谐的对话气氛三个方面讨论了如何搭建对话平台；(2)依据话题的特点，从七个方面阐述了如何设计对话话题；(3)从对话的方向、节奏、学生情绪几个方面论述了如何调控对话过程。第四部分介绍了两个具体的对话教学案例，并从学生的知识技能掌握、主体地位、参与能力、问题意识、合作能力、情感体验等六个方面对化学课堂对话教学实施效果进行了分析。结束语部分分析了影响化学课堂对话教学开展和实施的因素，并指出了需待进一步研究的问题。