在职普比相当的政策大背景下,我国中职学生的职业期望及择业问题引起了社会的广泛关注。中职学生正处于青春期,其身心发展尚不成熟,职业期望尚不稳定,容易受到外界各种因素的影响,需要来自各方面的支持与引导。尤其是在自媒体迅速发展的时代,各类网络平台如抖音、快手等对中职学生的职业期望及职业选择有直接的影响。近年来,关于中职学生社会支持的各种研究文献逐渐增多,但是对中职学生职业期望的社会支持及其影响的相关研究却十分薄弱。基于此,本文从社会支持理论出发,以我国中职学生为研究对象,试图考察社会支持与中职学生职业期望的关系,以及社会支持对他们职业期望的影响。这对于中职学生职业指导工作的开展,帮助中等职业学生合理设计自己的职业生涯具有重要意义。本文的主要研究内容及结论如下:首先,采用《职业期望量表》、《社会支持量表》自编问卷,以四川省成都市、乐山市、眉山市三所中职院校的530名中职学生为对象进行了问卷调查,并对部分中职学生、家长和老师进行了深度访谈。其次,采用SPSS22.0对有效问卷数据进行了信效度分析,并对访谈资料进行了整理和分析。基于上述相关数据和信息,对中职学生社会支持和职业期望的总体水平、社会人口学变量对中职学生社会支持和职业期望的影响,以及对社会支持与中职学生职业期望进行了相关分析和回归分析。基于分析得出如下结论:一是中职学生的社会支持和职业期望均处于中等偏上水平;二是不同社会人口学变量对中职学生社会支持和职业期望都有一定的影响;三是中职学生社会支持和职业期望存在显著的正相关关系;四是社会支持水平能够显著正向预测中职学生的职业期望,不同维度的社会支持对职业期望不同维度的影响不同。再次,基于访谈所获得的相关资料与信息,就政府、家庭、学校和社会层面提供的不同类型的支持及其对中职学生职业期望的具体影响进行了分析。最后,基于上述研究,从客观、主观支持和对支持的利用度出发,以政府、家庭、学校、社会和个人层面为切入口,提出了优化中职学生社会支持的相关建议:一是政府层面应主要完善相关政策、制度和经济支持;二是学校层面应主要提供认知、信息和情感支持;三是家庭层面应主要提供情感支持;四是以企业为主体的社会层面应提供信息、就业机会和评价支持;五是个人层面应客观认识自我,增强自我效能感,合理规划职业生涯,发挥主观能动性。