引言:“考艺热”和“学艺热”是目前社会的热点问题,作为学生中的一个特殊群体,艺体考生数量的逐年增大,他们的英语学习情况也引起了人们的足够重视。英语是一门特殊的学科,既需要理解,大量的记忆,也需要练习,更重要的是要运用。学习态度是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的心理倾向。它主要受环境因素,和学生自身因素的影响,而自身因素涉及认知、情感和行为。学生学习英语的态度是影响其英语学习效果的极其重要的因素。目的:为了弄清艺体生这一特殊群体的英语学习态度的特点,形成原因及其影响因素,找到一些促进艺体生英语学习态度改变的对策,给教师提供相关的参考数据,更好的指导这类学生进行英语学习。资料和方法:本文通过对态度与其他概念的区别,态度的作用,态度对学习的影响及影响态度的因素尤其是影响英语学习态度的因素等方面的论述探讨,采用随机抽样方法从绵阳3个中学的1600名学生中抽取616人,通过调查问卷的方式,对艺体生英语学习态度进行研究,比较艺体生和非艺体生以及艺体生中成绩好的和成绩差的学生之间英语学习态度的异同。结果:(1)调查问卷一显示艺体生和非艺体生在英语学习态度上有显著性差异(P＜0.01),非艺体生英语学习态度好于艺体生,艺体生中成绩好的学生在学习英语态度上优于成绩差的学生(P＜0.01)有统计学意义。(2)调查问卷二结果显示非艺体生学习英语积极性高于艺体生,艺体生中成绩好的学生学习英语积极性高于成绩差的学生有统计学意义。(3)调查问卷三结果显示艺体生和非艺体生比较有显著性差异(P＜0.01),说明非艺体生喜欢英语的程度高于艺体生。艺体生中男生和女生比较无显著性差异(P＞0.01),说明艺体生中男生和女生喜欢英语的程度相同。艺体生中对各科的喜欢程度不同,从排序看,学生对英语科的喜欢程度在所有学科中较为偏低有统计学意义。结论:研究结果显示:艺体生英语学习成绩与学习态度呈正相关,且其态度三要素认知、情感、行为相互协调一致,差学生的情感、认知和行为分都低于成绩好的学生(p＜0.01),艺体生的英语学习态度分都显著低于非艺体生。本研究结果可以对课程改革以及大纲和教材的修订提供一定的帮助,对提高艺体生学习英语态度的课堂教学实践提供借鉴。