阅读教学设计是阅读课是否能顺利进行的前提,形成科学合理的阅读教学设计也是使得教学达到最佳效果的必要条件。各小学都在不断的加强教师的培训,而对于语文阅读教学的观点、方法也一直在不断地探究中。但在实际课堂教学中,很多学校还是为了赶进度,剥夺了学生在阅读学习中的思考体会的过程,将对课文的理解直接灌输给学生。所以,在新课改的背景下,对当前小学高年级课堂的阅读教学设计进行研究势在必行,提高对教学设计概念的理解,运用多种理论扩充自己的教学设计,进一步提高学生课堂阅读效率,提升学生语文阅读能力,具有重要意义。本文分为五个部分：引言部分主要阐述了阅读有利于小学高年级学生的发展、新课改对小学高年级学生阅读提出了新要求以及小学高年级阅读教学设计存在问题等研究背景,研究具有丰富教师教学理论以及提高学生阅读能力等意义。对有关教学设计内涵、语文教学设计定义及理论、阅读教学内容进行了综述,并提出了本文研究创新与不足等等。第二部分到第五部分是本文的主体部分。笔者通过对小学阅读教学设计的相关概念进行界定,结合建构主义理论、全人教育理念、情境教学理念,运用访谈法、课堂观察法、文本分析法,对苏南某市D小学的小学语文阅读教学设计进行调查研究。从教师阅读教学理念、教学目标、资源、内容、方法以及教学活动的评价入手,发现了小学高年级语文阅读教学设计存在的问题：忽视学生参与的重要性、目标的运用过于笼统、资源运用单一、内容选择较为片面、方法过于理想化以及评价形式模糊等问题。并且对问题的成因进行分析：教师对课程标准制定的目标理解模糊、缺乏网络教学资源开发的观念、对教材内容的把握不够深入、交际互动设计实施困难以及评价设计缺乏了明确的标准。最后笔者思考了确立以学生为主体的教学观、明确教学目标、充分利用教学资源、教学内容体现多重性、提升教学方法的实用性、多渠道完善教学评价机制的对策。