师生关系是教学过程中最基础且十分重要的特殊的人际关系。它历来被很多国内外研究者指出对各科教学产生程度不一的影响。而思政课的课程特征以及高中生的心理特征决定了师生关系在高中思政课中的影响尤为明显。因此,适宜的师生关系的确立能够对高中思政教学产生更为突出的积极作用。但是,目前的师生关系研究,依托于具体学科背景的比较少,针对高中思政课的更是匮乏。没有基于学科背景的师生关系研究,由于学科特点针对性不强,容易使其理论对教学实践的借鉴意义受到影响。因此,本文就高中思政课师生关系研究为课题,采用文献资料法、案例分析法和问卷调查法,着重讨论了目前主要的几种师生关系类型的现状、特点及其在高中思政课中的影响,在此基础上探索出适宜高中思政课的师生关系类型并提出构建策略。本文的行文脉络是:第一,对国内外师生关系观点、师生关系对教学的影响、课堂效果影响要素研究进行综述,打好研究的理论铺垫。第二,探讨了目前高中思政课中主要存在的三种师生关系类型——教师至上型师生关系、学生至上型师生关系和平等合作型师生关系,它们各自存在的现状、特点及其表现。第三,综合调查研究和文献分析的情况,结合高中思政课特点,同时通过三种师生关系在高中思政课中影响的比对,进一步对高中思政课中建立平等合作型师生关系意义进行详细的分析。第四,指出本文观点,平等合作型师生关系更为适宜高中思政课,并提出高中思政课中平等合作型师生关系构建的策略。通过教师至上型师生关系、学生至上型师生关系和平等合作型师生关系的特点分析以及高中思政课中建立平等合作型师生关系的意义分析,笔者得出结论:平等合作型师生关系因其更有利于有效落实高中思政课教学目标,更有利于实现学生个人成长,更有利于构建和谐的社会环境,因此是一种更加适宜高中思政课实施的师生关系类型。并在此基础上提出构建平等合作型师生关系的策略:树立相关的基本理念、注意在教学设计中贴近学生、在教学过程中采用师生共同探索体验的方法、采用多元化评价方式等。通过这些手段的落实,增加在高中思政课中构建平等合作型师生关系的可操作性,将平等合作型师生关系的理念与具体教学实践联系起来。本研究试图寻求和构建适宜的师生关系来帮助高中思政课缓解课堂沉闷、参与度低、教学多维目标难以达成等问题,希望能够以绵薄之力来努力推动高中思政课教学效果的实现,为新课程的推进,德育任务的完成提供一些想法和策略。希望能够针对高中思政课师生关系的研究,无论数量上还是系统性上的缺乏进行一些的补充,起到抛砖引玉的效用。