有效的教学方法和完善的评估体系是教学环节中不可或缺的部分，合作学习的恰当运用可以改善课堂气氛，大幅度提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和团队精神。形成性评价旨在在教学活动运行的过程中，获得及时有效的信息反馈，取得更佳的教学活动效果。　　 本论文研究旨在探索小组合作学习和形成性评价的相结合运用在大专英语课堂教学中的可行性和有效性。本文作者经过为期一学期的小组合作学习和形成性评价教学模式的实践，以武昌职业学院168名非英语专业的一年级学生为研究对象，将学生按照前测考试成绩分为实验组和控制组，对实验组的学生进行小组合作学习和形成性评价的结合运用，通过问卷调查、访谈、课堂观察、课堂小测验、小组分工合作实践、小组和个人学习档案袋的建立等评估手段进行数据采集，并对实验组和控制组的数据进行整理、分析和对比，探讨小组合作学习和形成性评价的结合运用对学生学习兴趣、学习策略、学习动机、学习态度和学习效果等方面的影响。结果表明，小组合作学习和形成性评价的结合运用可以提高大专非英语专业学生的学习兴趣和学业成绩，促进学生形成积极主动的学习态度，对加强学生学习策略和学习动机的形成也有一定的积极影响，但不明显。因此，小组合作学习和形成性评价的结合运用在大专英语教学中具有一定的可行性，小组学习活动中形成性评价模式的导入，不仅丰富了英语教学评价的手段，而且可以明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以获得更好的学习效果。