随着我国经济水平的发展,硬实力和软实力不断增强,国家以及教育界更注重青少年德、智、体、美、劳的全面发展。近年来,教育领域竞争愈发激烈,内卷化严重。为打破以升学率作为教育唯一目的地弊端,减轻小学生的学习压力,教育部出台多项政策为学生减负。随着“双减”政策的实施,教育压力得到缓解,教育生态环境得以良性发展。以提升学生“非学科类”综合能力的培养成为教育界的共识。在此背景下,“美育”“劳育”成为小学教育中的热点。小学美术教育中,“美育”融入课堂已是必然,但“劳育”在美术课堂中的作用也应当重视起来。小学阶段,是学生形成审美观和树立正确的劳动价值观的重要阶段。通过美术课堂教学中劳动题材美术作品的学习与小学生劳动教育相融合,激发小学生热爱劳动的良好品质,提升小学生的劳动技能。劳动教育使单一的美术教育更加生动、活泼、有趣,拓展了美术教育的深度。劳动教育的融入不仅可以提高学生的观察思考能力和动手能力,更能够通过美术作品反应出劳动人民优良的创造性,反应出美术课程的实践性的性质。从劳动题材美术作品中融合劳动教育,利用美术课堂教学,教会学生去观察劳动者的生活并记录,通过各种艺术手段创作艺术作品,来赞颂劳动人民的伟大。这既是积极响应国家关于加强新时代劳动教育的行动体现,也是培养德、智、体、美、劳全面发展人才教育体系的探索实践,需要广大美术教师在具体的教育、教学实践中不断丰富和完善。结合相关的美术教育理论,笔者设计了两个教学的方案,在具体的教学中探索劳动题材美术作品与小学生劳动教育的融合研究。