思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念，政治观点，道德规范，对其成员施加有目的，有计划，有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。所谓人文关怀主要是对人自身和发展中所遇到的各种问题的关怀、探索和解答，就是要体现人文精神，富有人情味，就是要尊重人，理解人，关心人，爱护人，把人作为一切理论和实践的主体和目标，促进人的自由而全面的发展。因此二者之间有着严格的区别，但是二者之间又有着密切的联系：对象的相同性、目标的一致性、手段的关爱性、相互的促进性、规律的同一性。二者的密切联系说明思想政治教育和人文关怀的有机结合是可能的，也是可行的。 从高职院校学生的特点来看，他们学习动力不足，自信心不强、存在有自卑的心理倾向，组织纪律观念淡漠、自律性差，追逐网络新潮、陶醉网络文化，思想政治观念不成熟，价值取向的多元化。正是由于高职生的这些特点决定了思想政治教育必须实行人文关怀。这是受教育者的人性对我们教育工作者的呼唤，也是教育的本质对我们教育工作者的要求，更是时代和现实对我们教育工作者的昭示。从高职院校思想政治教育的人文关怀的现状来看，虽然取得了一定的成绩，但是还存在严重的人文关怀的缺失：一些教师一心只教“圣贤书”，对学生的学业问题、就业问题、人生问题等很少过问，很少关心，不少教师在教学过程中只重视教师主导作用的发挥，满堂贯，不顾学生的反映和感受，没有充分调动学生的积极性、主动性，忽视了学生的个性，忽视了学生在教育过程中的主体作用，缺乏同学生的沟通、交流和对话；学生管理人员管理方法简单、粗暴、存在着压服、驯服的现象，对学生的一些正当的合理的需要以及一些实际问题缺乏必要的关爱和帮助；服务人员对学生服务的理念，态度、方法、措施等许多方而都做得非常不够，不少学生感到寒心和无奈。正是因为人文关怀的缺失从而导致一些学生心灵的冷漠，不关心别人、不关心社会，严重者还可能出现自杀、杀人等校园悲剧行为。所以思想政治教育中实行人文关怀不仅是必要的，而且是紧迫的。 在分析了思想政治教育和人文关怀结合的可能性和必要性的基础上，本文着力构建了高职院校思想政治教育的人文关怀的内容体系即要关怀学生需要的获得、关怀学生的成长与发展、关怀学生个性的发展、关怀学生品德的提高、关怀学生价值的实现；探讨了思想政治教育进行人文关怀的方法即严慈相济法、“三贴近”教育法、解决思想问题与解决实际问题相结合的方法、教育与自我教育相结合的方法。提出了高职院校思想政治教育进行人文关怀的途径即可以从课堂教学、校园文化、校外社会实践活动、家庭和社区、网络空间五个方面去努力。