轻度智力障碍人群是社会不可分割的重要组成部分,促进其身心健康发展,成为完整的社会人,参与社会活动是人类共同的责任。因此本研究旨在通过实验、观察、访谈等研究方法,了解轻度智力障碍儿童的家庭背景及存在的主要问题行为,并通过体育游戏教学实践研究对其问题行为的影响效果,从而帮助他们提高社会适应能力,更好地融入集体,为今后参与社会工作,独立生活奠定基础。通过研究得出以下结论:1、小萱有强迫行为、违纪问题和多动行为;小菲有攻击问题和多动问题。2、体育游戏对于实验对象的强迫行为行为、攻击行为和多动行为有显著改善,在游戏过程中,时刻关注实验对象的情绪感受和积极的奖励对于促进患儿改善问题行为有积极的作用。3合作类体育游戏可以增强沟通与交流,帮助儿童更快的融入集体,学会与同伴沟通交流。体育游戏还可以培养豁达乐观的心态以及自信心,所以对攻击行为有显著改善。4道具类体育游戏对强迫行为有显著改善,是因为新奇的道具可以吸引儿童注意力让儿童更投入的参与课堂,道具也更易让儿童融入游戏的情节,逐渐对故事情境和人物有了深层次的理解和认同。5竞争类体育游戏对多动行为有改善。体育游戏在学生乐于参与运动中,其规则无形中约束了学生的行为,游戏规则所带来的约束又迁移到日常的生活中,学生的调节能力得到提高,多动行为自然减少。通过参与有规则的运动有助于提高智障儿童对自身的控制和约束能力,从而减少多动行为的发生。6主题类体育故事只能使实验对象建立不可以偷东西、撒谎的意识,但是对小萱的违纪行为并没有很大的改变。对于意志力非常薄弱、稳定性差、易受暗示的实验对象来说,注意力很容易不集中常,而注意力不集中的最主要原因是畏难情绪和容易放弃。