家庭的牵绊无形而又紧密的联结着父母和孩子,与家庭密切联系的父母教养方式和亲子关系,影响着儿童往后的多方面发展,这种影响作用对于发展性障碍儿童也是同样存在且积极重要的。学校适应情况不仅是学生健康状态的评定标准之一,也是发展性障碍儿童存在一定困难和面临更多挑战的现状。随着特殊儿童入学人数的不断增长,其中的发展性障碍儿童的学校适应问题将进一步引发关注讨论。本研究采用父母教养方式问卷、亲子关系量表、学生在校生活状况问卷对发展性障碍儿童父母教养方式、亲子关系和学校适应进行问卷调查,进一步探讨了发展性障碍儿童父母教养方式、亲子关系与学校适应间的关系。本研究得出以下结论:1)发展性障碍儿童父母教养方式的民主性维度得分最高,父母教养方式在父母性别上存在显著差异,大学及大学以上学历父母的民主性维度得分显著高于初中及初中以下学历父母。2)亲子关系在父母和儿童性别上的差异均不显著,在儿童障碍类型上,亲子关系的亲密性维度有着显著性差异。3)学校适应维度中得分最高的为常规适应,儿童学校适应与儿童性别的差异不显著,与儿童障碍类型存在显著差异。4)父母教养方式、亲子关系与儿童学校适应三者间的相关显著。5)在儿童学校适应总体方面,对其具有显著预测作用的维度依次为亲密性、放任性、民主性。其中,亲密性和民主性对儿童学校适应具有正向预测作用,放任性对儿童学校适应具有负向预测作用。6)亲子关系维度中的亲密性在父母教养方式与儿童学校适应总体间承担着部分中介作用。