“二孩”政策开放以来,关于二孩家庭中头胎幼儿的心理理论问题更应得到人们的关注。本研究的主要目的是对父母二孩教养观进行研究,并从幼儿心理理论的视角探索父母二孩教养观对头胎幼儿的影响,从而对二孩家庭的父母教养提出建议。主要包括以下3方面研究:研究1:探索幼儿父母二孩教养观念的结构,用自编的《父母二孩教养观问卷》对345名二孩父母进行调查,获得正式问卷。研究结果表明,父母二孩教养观念包含8个维度,分别是主张奖励、主张惩罚、教育效能感、两个孩子有益成长、期望差别化、主体性、教育反思、民主自由。各题项在因素上的荷载均处于0.403-0.842之间,共同性均大于0.355,因素累积变异解释率为60.33%,总量表的克隆巴赫系数为0.81,信效度良好。研究2:探索父母二孩教养观的基本情况和影响因素,采用自编的《父母二孩教养观问卷》对252名幼儿父母进行调查。结果表明:(1)父母二孩教养观整体民主科学,但对头胎幼儿的主体性认识不够且差异较大;(2)父亲和母亲在二孩教养观上存在差异,主要体现在期望差别化和主体性维度上。相比于母亲,父亲更容易对头胎幼儿高期望,更不重视头胎幼儿的主体性;(3)父母二孩教养观受文化程度和头胎幼儿性别的影响。父母的文化水平越高,越主张奖励;母亲的文化水平越高,会更多地进行教育反思;父亲的文化水平越高,越尊重幼儿的主体地位。当头胎幼儿是男孩时,父亲更容易对头胎幼儿高期望,更倾向于惩罚。研究3:探索父母二孩教养观对头胎幼儿心理理论的影响,采用问卷和实验相结合的设计对56名平均年龄4-6岁的幼儿及其父母进行测查,结果表明:(1)4-6岁幼儿心理理论年龄差异显著,4岁是幼儿心理理论发展的关键期;(2)母亲的文化程度以及家庭经济收入水平会对头胎幼儿心理理论产生影响,与其呈正相关;(3)父亲二孩教养观中的惩罚会对头胎幼儿心理理论产生影响,与其呈负相关。以此得出结论,父母二孩教养观包含8个维度,父母自身性别角色、文化程度和头胎幼儿性别会对父母二孩教养观产生影响,而同时,父母的二孩教养观又会对头胎幼儿心理理论产生一定影响。