随着现代社会的日益发展,地球成为一个“地球村”,各国间的合作与交流也日益频繁。所以现代社会急需既掌握语言知识又擅长跨文化交流的高级人才。在中国,外语教学的最终目标不仅仅是培养学生的语言技能而且也要培养学生合理、恰当使用语言的能力。语言是文化的一部分,同时语言又作为文化的载体受到文化的影响。从某些程度来说语言教学就意味着文化教学,而文化教学也就是要培养学生的文化意识(文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力)。因此培养学生的文化意识作为中国外语教学的重要目标之一虽然文化意识已经在普通高中《英语新课程标准》中首次被作为教学目标之一提出,但是根据作者的问卷调查结果显示目前中学英语教育中文化意识培养的现状还不令人满意。学生和教师都普遍认为当前的现状不能满足需要,缺少系统有效的文化意识培养的方法和策略。同时作者对所带的两个高二班级进行了一学期的文化意识培养对比实验,希望通过实验来证明文化意识的培养不仅对学生的文化意识的提高有积极作用同时对学生综合语言学习能力也有一定的积极意义。实验结果证明实验班的语言能力和文化意识能力明显高于控制班；此外,相比之下在英语课堂实验班学生也较为活跃,能积极配合老师的各项学习活动。因此,文化意识的培养有助于学生英语综合能力的提高。最后,作者从宏观和微观两方面对学生文化意识的培养提出了一些积极建议。