词汇是学习语言的基石。词汇学习的效果直接制约着学习者英语能力的发展。研究表明,掌握一些词汇记忆策略有助于学习者提高词汇学习效率,从而对整体的英语学习产生积极的影响。词汇分类记忆策略就是根据不同的词汇记忆策略将从前学过的,正在学习的或者未来将要学到的单词按其自身所具备的意义、性质或种类进行归类。使得划分的同类单词中词与词、短语与短语间存在一定的联系。从而助使学习者触类旁通,由此及彼,能够更有效率的掌握要背的单词。我将把词汇分类记忆策略应用到中职英语词汇的实际教学中,力图解决几下几个问题:1)词汇分类记忆策略在英语学习中是否能帮助学生记忆词汇?2)词汇分类记忆策略是否能提高学生学习英语词汇的主动性?3)词汇分类记忆策略是否能提高学生的英语考试成绩?我将结合中职英语词汇教学的实践,选择所执教的一个班级进行实验,实施词汇分类记忆策略教学,选择另一个平行班级作为对照班。通过实验的方法验证词汇分类记忆策略对中职学生的英语词汇学习有积极的促进作用。在进行实验研究前采集好相应的数据,如前测成绩及前测问卷调查。在实验班将使用词汇分类记忆策略进行词汇的学习和记忆。首先在前测问卷回收后,对实验班集体做词汇分类记忆策略的培训,让学生先掌握这种方法然后循序渐进的引导他们主动使用。在学习新单元词汇时,教师与学生共同熟读单词,然后在教师的引导下共同依据词汇的规律或特点对他们进行分类。如按词性归纳、按汉意归类或根据前后缀分类,也可根据学生们的建议进行统一归类。然后再进行记忆。检验方式是汉英互译,每单元随机抽取或按照归类的方法引导听写20个单词。对照班的词汇学习方式仍采用传统模式。按照教师领读,学生跟读,学生自主记忆单词得方式,最后利用汉英互译的方式听写单词。听写考察集中在早自习时间。实验研究表明:1)英语词汇分类记忆策略在英语学习中能够帮助学生更好的背诵单词。2)词汇分类记忆策略提高了学生们对词汇学习的兴趣,促使了他们主动积极的学习。3)学生的英语考试平均成绩在学习使用词汇分类记忆策略后提高了。通过本研究,我们可以发现词汇分类记忆策略被大部分学生所接受并在英语教学中起着积极的作用。学生在为词汇进行分类记忆的过程使得他们对所学内容不断的进行提取,加工,再现。加强了词汇之间的联系,巩固了词汇在大脑中的记忆程度,更加在这个摸索前行的过程中找到了符合自身特点的学习方式。因此,词汇分类记忆策略在词汇教学中的研究具有重要的意义。