随着我国对课程改革的推进,国家越来越注重学生的个性发展,学校受课程改革的影响,越来越多的学校开始重视校本课程,校本课程开发、校本课程管理的研究也越来越受到重视,校本课程属于课程改革的一部分,因此研究校本课程管理理论,不仅可以进一步丰富和拓展校本课程管理的理论体系,也能使实践与理论相结合,为现阶段我国中学校本课程管理呈现出的一系列问题寻求应对方法和解决策略。为推进我国中学校本课程的发展,笔者搜集了校本课程管理方面的相关理论,以重庆市合川区D中学作为研究对象,利用问卷调查法和访谈法对校本课程管理的现状进行实地调查,希望能通过本次研究发现该校校本课程管理所呈现的诸多问题,揭示问题产生的根本原因,并以此为据制定针对性的解决方案。本论文主要分为以下几个部分:第一部分:绪论。主要是从研究背景、研究目的与意义、概念界定、研究综述以及研究内容、研究方法、研究思路展开。第二部分:关于校本课程管理理论的探讨。主要是对校本课程管理的内涵与意义进行探讨,以校本课程管理主体、校本课程管理过程、校本课程管理方法等三个维度进行分析与介绍,为后面的问卷调查与原因分析提供维度依据。第三部分:D中学校本课程管理的调查分析。主要采取问卷调查、个别访谈等研究方法对重庆市合川区D中学实施校本课程管理的现状进行实地调查去获得原始资料。第四部分:D中学校本课程管理存在的问题及原因分析。根据第三部分问卷调查的数据以及访谈的结果对学校在校本课程管理存在的问题作了比较系统的分析,分析出重庆市合川区D中学校本课程管理存在问题主要有三个方面:第一,校本课程管理主体间多元主体之间职责不明确;第二,校本课程管理过程中校本课程规划不科学,缺少对校本课程实施监督管理,对教师与学生评价片面;第三,校本课程管理方法单一及使用方法不当,并提出有针对性的原因。第五部分:D中学实施校本课程管理的解决对策。针对学校校本课程管理存在的问题及原因,对D中学进行有效校本课程管理提出了相应的对策:加强多元主体管理人员职责;制定科学合理的校本课程规划,建立完善的校本课程管理制度、加强教学管理,健全对教师与学生的评价体系;有针对性地实施多元化校本课程管理方法。