十二年一贯制学校是在教育实践、理论和政策背景的支撑下,教育综合改革持续深入的产物。目前我国十二年一贯制学校办学数量呈现逐年增长状态,办学形式也日益多元,但十二年一贯制校园建设层面的研究还处于初步阶段。十二年一贯制学校包含小初高三学部,且学生年龄跨度较大,因此在规划布局上如何组织三学部关系,校园空间环境上如何同时满足三学部学生的需求,是十二年一贯制学校建设的关键问题,是十二年一贯制学校与其他类型中小学规划设计的不同之处,也是本文研究的主要问题。本文分为三大部分,第一部分首先梳理我国十二年一贯制学校发展历程,分析我国十二年一贯制学校发展状况;其次归纳十二年一贯制学校建设类型,分析十二年一贯制学校组成,总结十二年一贯制学校的特征;最后介绍国外一贯制学校的典型案例,并从规划层面的总结其建设方法,为探讨我国十二年一贯制学校规划设计奠定理论基础。第二部分首先解析小初高学生的行为模式,分析小初高学生对校园需求的共性和差异;其次选取案例样本进行实地调研,对规划布局和空间环境的现状及使用情况进行记录和观察;进而剖析案例样本的校园规划现状与学生行为的矛盾之处;最后提出适应学生行为模式的十二年一贯制校园规划布局及空间环境设计目标。第三部分主要对十二年一贯制校园规划布局及空间环境设计目标的具体做法进行展开研究。首先归纳三学部独立、两学部混合、三学部聚合下的各类学部组合模式,分析其对学生行为的影响,并探讨各类模式对于校园规模的适应性;其次分析学部教学用房、生活服务用房、体育运动设施的功能布局方式,分析各类布局对于学生公平性的影响,从而探讨各类布局模式优劣;最后针对学生的差异需求、交往需求、安全需求和多样化需求,分别从学部空间、共享空间、空间界面、整体空间四个方面提出十二年一贯制学校的空间环境设计策略。通过本文的研究,为我国十二年一贯制学校规划布局及空间环境的设计提供参考,为今后十二年一贯制学校建设的研究提供基础资料。