本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等方法考察大学生网络学习自我效能感现状,并提出教育建议,同时,探讨大学生网络学习自我效能感与网络社会支持之间的关系,以及现实社会支持在其中所起的中介效应。本研究采用网络学习自我效能感问卷、领悟社会支持量表和网络社会支持问卷对498名大学生进行调查,结果表明：(1)大学生网络学习自我效能感处于中等水平,其中,行为控制感得分最高,自我努力感得分最低,且存在显著的年级、生源地和计算机应用水平差异；同时,大学生所获得的现实社会支持和网络社会支持状况良好,均高于平均水平。(2)大学生网络学习自我效能感、现实社会支持、网络社会支持三者之间呈显著正相关；大学生网络学习自我效能感和现实社会支持均显著正向预测网络社会支持。(3)大学生网络学习自我效能感能够直接预测网络社会支持及其各个维度,且网络学习自我效能感还能够通过现实社会支持间接预测网络社会支持,即现实社会支持在网络学习自我效能感与网络社会支持之间起部分中介作用。大学生网络学习自我效能感的提高对于网络学习效果的提升具有重要意义,同时,大学生不仅可以直接通过提高自我效能感的方式来寻求更多的网络社会支持,还可以间接通过提升现实社会支持的方法提高网络社会支持,从而满足大学生被认同和尊重的心理需求,建立和谐的线上和线下人际关系,优化网络应用环境,降低抑郁和消极情绪,缓解学生在学习、生活和就业等方面的压力,从而促进其心理健康水平的提升。