话语,指运用中的语言。课堂话语(classroom discourse)就是课堂上产生的话语,包括学生话语和教师话语。教师在课堂教学中为组织和进行英语课堂教学而产生的话语,称之为教师课堂话语。小学英语教师的课堂话语既是学生学习的“目的语”,也是学生与教师交流的“媒介语”。所以,小学英语教师的话语表达与组织能力如何对学生的语言习得及课堂教学目标的达成发挥着重要作用。因此,小学英语教师课堂话语也受到了越来越多研究者的广泛关注。本文试从研究者的角度,对相关概念进行研究与分析,了解英语教师课堂上的话语使用情况。选取南京市Y小学10名英语教师,辅以市、区级公开课任课教师的课堂话语作为主要研究对象,采用文献资料法、课堂观察法、话语分析法和数理统计法等研究方法,探寻英语教师课堂话语的现状,发现英语教师课堂话语所存在的问题,并对其进行定性和定量分析,努力寻找解决问题的办法,期望能够对改善英语教师课堂话语、提高教学质量及促进学生的二语习得有所帮助。在认真分析问题的基础上,得出以下结论：(1)当前小学英语教师具有先进的教育教学理念,在课堂教学中能够以学生为主体,主动探寻适合学生的话语表达层次,为学生的英语语言习得创造条件。(2)教师应从更多的层面对自身课堂话语进行分析,从更多的角度去分析自身课堂话语是否存在问题,从而保证课堂话语的规范性和逻辑性。(3)教师应具有扎实的英语专业理论知识基础,提高自身课堂话语有效性,从而使课堂话语对学生具有可模仿性和可理解性。