【摘 要】
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初中语文阅读教学中常常忽视学生的主体性和参与意识,常以传统的、专家的解读(教参)来定位文本中的人物形象。根据“新课标”的要求,应该提倡多角度、有创意的阅读,拓展学生
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初中语文阅读教学中常常忽视学生的主体性和参与意识,常以传统的、专家的解读(教参)来定位文本中的人物形象。根据“新课标”的要求,应该提倡多角度、有创意的阅读,拓展学生的思维空间,以提高阅读教学的质量。因此,本文选择以小说教学作为切入点,通过“小说人物形象多元解读”教学策略的实施,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。同时通过尝试建立“小说人物形象多元解读”教学的评价体系,对学生进行正面引导。在此基础上,提出在文学作品的教学中应该提倡“多元解读”的建议,以强化学生的主体意识和参与意识,培养和提高学生的创新能力。
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