近年来,国家大力推行研学旅行活动,旨在深化教育改革,加强学校教育与校外实践活动的联系,全面推动实施素质教育,发展新一代“立德树人”的综合型人才。生物学作为一门科学性学科,需要经过不断地实践探索来学习,在《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中提出了培养学生生物学学科核心素养这一要求,与研学旅行活动的初衷相契合。社会责任作为生物学学科核心素养的目标之一,在学校课程中的培养相对薄弱,而研学旅行作为育人的一种新途径,有利于生物学知识与生活实际相融合,引导学生主动适应社会环境,提升社会责任感,开创培养全方位人才的新模式,所以开展基于高中生物学学科核心素养下社会责任的研学旅行活动具有重大意义。本文在阐明研究背景、目的及意义的基础上,首先梳理了国内外关于研学旅行与社会责任的研究现状,并对研学旅行活动、生物学学科核心素养和社会责任等概念进行界定;其次通过问卷调查法和访谈法,以内蒙古赤峰市L中学为例进行了基于高中生物学学科核心素养下社会责任的研学旅行活动的现状调查,总结出目前基于生物学学科核心素养下社会责任的研学旅行活动存在的问题;最后从活动的性质、目标、结构、内容及评价等方面制定出基于高中生物学学科核心素养下社会责任的研学旅行活动标准,并设计典型案例实施活动,结果如下:（1）在现状梳理及调查中可以发现目前基于高中生物学学科核心素养下社会责任的研学旅行活动开展情况并不乐观,主要原因在于研学旅行活动还没有正式纳入中小学课程体系中,同时缺少规范性和教育性的活动流程。国家及教育部门应尽快制定相应的活动标准和解决措施,以促进研学旅行活动向着多元化方向发展。（2）在进行基于高中生物学学科核心素养下社会责任的研学旅行活动方案设计时,要求以活动性质、目标、内容及评价等方面的标准为依据,构建出准备阶段、实施阶段、总结与评价阶段和反思阶段四个阶段的基本框架,结合区域发展、学生情况等多方面因素之间的相互联系,突出生物学学科核心素养下社会责任的基本理念,开发出规范化、科学化的基于高中生物学学科核心素养下社会责任的研学旅行活动,既能够加速研学旅行活动的多元化发展,又为生物学学科核心素养下社会责任目标的培养提供了新的途径。（3）在以上京蔬菜种植专业合作社为例的基于高中生物学学科核心素养下社会责任的研学旅行活动的实施和评价结果中显示,本次活动将生物学学科核心素养下的社会责任目标和研学旅行活动有机结合,相互补充、相互促进,有效改善了教师在学校课堂中对社会责任培养效果不明显的问题,加强了学生参与解决社会问题的能力,进一步提升了学生的社会责任感。由此可见,基于高中生物学学科核心素养下社会责任的研学旅行活动不仅为生物学核心素养下社会责任的培养提供了新的途径,而且可以有效提升学生以及教师的社会责任。