阅读过程的探索几乎代表人类思维过程研究成果的一个顶点，包含了许多人类认知过程中最复杂的工作(Solso，2004)。阅读速度和理解是阅读的核心。一般认为，速度是视觉运动功能的体现，理解则反映了中央神经系统的功能，两者是同一阅读加工过程的两个方面。影响阅读理解的因素很多，信息加工速度影响着阅读效率。本实验通过对23名正常大学生被试的知觉广度、数字广度、阅读广度和阅读理解的测量，研究了知觉和记忆加工对不同语言的阅读成绩和眼动特性产生的影响。知觉加工指的是视野左右两侧的知觉广度，眼睛注视屏幕中央，以副中央凹所识别的符号方向判断的准确率来计算，是一种非文字背景下的与视敏度有关测量。记忆加工分为数字记忆和以阅读广度测量的词汇工作记忆两类。数字记忆加工包含继时数字广度和空间分布数字广度测量，其中空间分布数字广度又分为顺向和逆向两种。实验的自变量为不同知觉和记忆广度的大小，因变量为阅读成绩和阅读的眼动特性。阅读成绩包括阅读理解成绩、阅读时间和词汇再认成绩三项指标。阅读眼动特性包含单个注视点的注视时间、平均眼跳幅度、回视率和重复注视时间四项指标。实验结果表明：(1)低水平的知觉信息加工同高水平的课文理解加工之间没有明显关系。视敏度所引起的信息分辨率高低对阅读认知加工的反应时间没有预测视觉运动。代表着视觉注意方向的右侧知觉广度大对信息加工难度更加敏感。(2)空间分布的数字广度反映了短时间内信息加工的数量，对眼动模式具有预测功能。数字广度作为一种非语言的符号记忆加工对阅读理解成绩没有影响。短时记忆容量促进了第二语言的加工效率。(3)记忆水平不足以预测课文的理解水平。阅读广度的存储加工只预测了阅读课文的词汇再认成绩。(4)语言的自动化加工水平差异影响了阅读理解成绩。何时移动眼睛主要受到认知因素的影响，支持了视觉加工模型。