传统大学英语教学管理无法解决困扰英语学习中的“费时低效”、“聋哑英语”问题。二十世纪末以来，多媒体信息技术和教育信息化迅速发展，为英语教学管理改革创造了条件。2002年，教育部启动了大学英语教学改革工程，改革的重点是教学模式的改革。福建农林大学英语教学改革已进行多年，采用多媒体投影教学手段，实施分层次教学模式及动态管理模式，进行一系列旨在培养学生自主学习能力的尝试。然而，福建农林大学英语多媒体教学管理还存在一些缺陷和不足，制约着福建农林大学英语教学的发展，影响着大学英语教学的质量。本文对福建农林大学英语教学管理发展和现状进行回顾和总结。采用文献法和问卷调查法，对多媒体教学管理中存在问题进行调查分析和归纳，揭示出多媒体教学管理存在以下六大具体问题：多媒体教育信息化程度不高、多媒体分级教学管理不尽合理、多媒体教学管理信息沟通不畅、多媒体教学质量评价体系缺乏科学性和合理性、教师多媒体课堂教学效果欠佳、学生使用多媒体学习的自觉性不高等。论文在现有研究成果的基础上，以建构主义学习理论、输入假设理论、个别化教学理论和社会互动学习理论为指导，探讨构建福建农林大学英语多媒体网络教学模式，为实现学生个性化学习、自主学习和合作学习创造条件。同时，以科学管理理论和全面质量管理理论等主要的教学管理理论为指导，从大学教学管理部门、教师和学生三个层面提出创新和改进英语多媒体网络教学管理的具体的建议对策。学校要构筑多媒体网络教学组织保障体系、技术保障体系、质量多元评价体系和多元监控体系，转变传统教学管理观念，提高网络教学管理服务水平，加强英语师资队伍建设；英语教师要转变观念，提高业务水平，掌握现代信息技术，精心组织与实施多媒体课堂教学，提高教学效果；学生要加强元认知策略培训，制定明确目标和计划，消除消极情感，统筹规划合理高效地管理学习时间，提高学习效率和英语综合运用能力。