伴随着我国流动人口的规模不断增大,流动儿童成为了一个庞大的特殊群体。城乡之间文化差异悬殊、流动儿童父母的频繁迁移以及教养方式的不同,导致流动儿童在进入陌生的城市时生、心理都处于弱势,在适应方面面临着种种压力和困难,其中孤独感是流动儿章最普遍、最突出的问题。孤独是一种消极的、弥漫性的心理状态,是个体对期望中的社交水平与现实中的社交水平存在差距时产生的负面的情绪体验。孤独感对儿童的成长影响巨大,长期存在孤独感,不仅不利于儿童身心理的健康发展,同时也会阻碍他们的学习、生活以及社会适应能力的发展。本研究以永嘉县XX希望小学的流动儿童为对象,采取分层抽样方法抽取该校214人开展调查,年龄范围为9-12岁,其中三年级49人(22.9%),四年级42人(19.6%),五年级83人(38.8%),六年级40人(18.7%),使用内部 一致性系数为0.82的儿童孤独量表(CLS)、内部一致性系数为0.9的领悟社会支持量表(PSSS)以及流动儿童基本情况调查表进行调查,应用SPSS19.0软件进行统计学分析,掌握该校流动儿童的孤独感及社会支持现状,分析造成流动儿童孤独感的影响因素。通过对测试筛选出的具有高孤独感的流动儿童开展非结构化个案访谈,对他们的需求进行评估,了解到其有建立正确认知、增加社会支持、提升社交技巧和控制自身情绪的需求。结合需求评估结果,作者从48名高孤独感的流动儿童中筛选出12名作为实验组,从社会工作视角出发开展为期近2个月的小组工作,探索改善流动儿童孤独感的有效途径。最后通过开展过程评估和结果评估,将实验组和对照组前后测的孤独感和领悟社会支持数据进行对比,检验此次小组工作开展的成效。研究结果表明:XX希望小学的流动儿童孤独感均值为31.59±8.285,其中有6(0.3%存在孤独感,具有高孤独感的儿童占总数的22.4%,流动儿童孤独感与社会支持基本呈现负相关,社会支持越低,孤独感越高。该校流动儿童孤独感在年龄、性别间不存在显著差异。经过小组工作的介入,流动儿童改善了自我认知水平、增加社会支持、提高社交技巧、建立积极乐观的心态,有效地降低了孤独感。因此小组工作方法有利于改善流动儿童的孤独感现状,有利于提高流动儿童的社会支持水平,值得进一步推广。